Дети» художественно-эстетической направленности, создана на основе: Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Театр — творчество — дети. Программа направлена на развитие творческих способностей детей с нарушениями зрения. Наталья Хорошун Программа «Маленький театрал». Развитие творческих способностей дошкольников в условиях музыкально-театральной деятельности. Миланович «Театр – творчество – дети»). Программа «АРТ-фантазия», разработанная на основе программы Н.Ф. Миланович «Театр – творчество – дети», одобренной Федеральным советом по общему образованию, направлена на устранение дефицита театрального искусства в жизни детей. Работа над спектаклем – вспомогательный раздел, базирующийся на авторских сценариях, включает темы: знакомство с пьесой; от этюдов к спектаклю. Программа «Театр-творчество-дети: играем в кукольный театр» Н.Ф. Материал по теме: АРТ- ФАНТАЗИЯ» ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПЛАТНОЙ УСЛУГИ ПО РАЗВИТИЮ ТЕАТРАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Разработана на основе программы Н. Ф. Миланович «Театр – творчество - дети» . Миланович «Театр – творчество - дети» Составитель: воспитательвысшей квалификационной категории Пономаренко Л. А. Нижневартовск, 2. ОГЛАВЛЕНИЕПаспорт Программы 3. Пояснительная записка 5. Цель и задачи программы 6. Возрастные и индивидуальные особенности детей, имеющих нарушения речи 7. Организационные условия реализации Программы 8. Принципы организации театрально- игровой деятельности с дошкольниками 1. Учебно- методическое обеспечение Программы 1. Содержание программы 1. Календарно – тематическое планирование 1. Требования к уровню подготовки воспитанников 3. Способы проверки знаний, умений и навыков 3. Протокол обследования уровней сформированности театральных способностей детей старшего дошкольного возраста 3. Качественная характеристика уровней сформированности театральных способностей детей старшего дошкольного возраста 3. Список литературы 3. Играющие дети представляют примеры самого подлинного, самого настоящего творчества». Описание слайда: Цель программы – развитие способностей детей средствами театрального искусства. Программа Н.Ф Сорокиной «Театр – творчество – дети» 11. Сорокина «Девочки и мальчики» 14. Успенский «Мы идем в театр» 15. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Наименование дополнительной платной услуги. Проведение занятий по развитию театральных способностей у детей. Наименование Программы«АРТ- фантазия», программа дополнительной платной образовательной услуги по развитию театральных способностей у детей старшего дошкольного возраста. Основание для разработки программы- Конституция Российской Федерации; - Федеральный закон от 2. Театр – творчество – дети- Каява, О. В. Театр и дети- Устав МБДОУ ДСКВ . Обосновано поэтапное использование отдельных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАПреобразования, происходящие в обществе, порождают в образовании новые требования к подготовке детей к школе, среди которых и развитие у них творческих способностей. Под творческими способностями понимают индивидуальные особенности человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода, требующей от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Творческие потенциалы заложены и существуют в каждом человеке. При благоприятных условиях любой ребенок может проявить себя. Одной из наиболее эффективных видов деятельности, создающих условия для развития творческих способностей детей дошкольного возраста является театрализованная деятельность. Именно драматизация, связывает художественное творчество с личными переживаниями, ведь театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка. Драматизация или театральная постановка представляет самый частый и распространенный вид детского творчества. Наибольшая ценность детской театрализованной деятельности заключается в том, что драматизация непосредственно связана с игрой (Л. С. Михайленко), поэтому наиболее синкретична, т. Дети сами сочиняют, импровизируют роли, инсценируют какой- нибудь готовый литературный материал. В театрализованной деятельности действия не даются в готовом виде. Литературное произведение лишь подсказывает эти действия, но их еще надо воссоздать с помощью движений, жестов, мимики. Ребенок сам выбирает выразительные средства, перенимает их от старших. Большое и разнообразное влияние театрализованной деятельности на личность ребенка позволяет использовать их в качестве сильного, но ненавязчивого педагогического средства, так как сам ребенок испытывает при этом удовольствие, радость. Воспитательные возможности театрализованной деятельности усиливаются тем, что их тематика практически не ограничена. Она может удовлетворять разносторонние интересы детей. В процессе освоения театрализованной деятельности у детей обогащается словарный запас, формируется звуковая культура речи, навыки связной речи, расширяется интонационный диапазон, что немало важно для детей, имеющих речевые нарушения. Однако практика показывает, что развивающий потенциал театрализованной деятельности используется недостаточно. Это объясняется - недопониманием значения театрализованной деятельности для развития ребенка; - отсутствием у дошкольников опыта восприятия театрального искусства; - применением театральных игр в виде «зрелища» на праздниках; - невмешательством взрослого в театрализованную игру. Следствием является полное отсутствие театрализации в игровом опыте детей 5- 7 лет при наличии у них интереса к этой деятельности и потребности в ней. Вместе с тем у дошкольников зачастую не сформирована готовность к самостоятельной театрализованной деятельности. Лишь немногие выпускники детского сада имеют достаточный уровень представления о театре и игровых умениях, позволяющий им организовать самостоятельную театрализованную деятельность. Программа «АРТ- фантазия», разработанная на основе программы Н. Ф. Миланович «Театр – творчество – дети», одобренной Федеральным советом по общему образованию, направлена на устранение дефицита театрального искусства в жизни детей, развитие их театральных способностей. Цели и задачи Программы. Целью программы является развитие сценического творчества детей старшего дошкольного возраста средствами театральных игр и игр- представлений. Для решения поставленной цели были сформулированы задачи: Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с театральными жанрами, видами театров). Обучать элементам актерского мастерства (мимика, жест, движения, интонация). Способствовать развитию сферы чувств, воображения, фантазии, сценического творчества, коммуникативных умений средствами театрализованных игр. Реализация программных задач позволит добиться следующих результатов: дети овладеют элементарными навыками театральной культуры; научатся понимать эмоциональное состояние персонажа и выражать его через пластические движения, жесты и мимику; овладеют доступными возрасту навыками сценического творчества. Возрастные и индивидуальные особенности детей, имеющих нарушения речи. Основной контингент, посещающий МБДОУ ДСКВ . Речевая неполноценность порождает неуверенность в своих силах, замкнутость, раздражительность, обидчивость, вызывает усиление негативизма в общении, особенно со сверстниками. Все эти факторы необходимо учитывать при проведении занятий по развитию театральных способностей у детей старшего дошкольного возраста. Организационные условия реализации Программы. Программа «АРТ- фантазия» рассчитана на 1 год обучения детей старшего дошкольного возраста. Формирование групп осуществляется через заключение договора с родителями (законными представителями) воспитанников об оказании дополнительных платных образовательных услуг на основе учета индивидуальных и возрастных особенностей детей. Услуга предоставляется в театральной студии дошкольного учреждения воспитателем высшей квалификационной категории. Занятия проводятся вне основной образовательной деятельности 2 раза в неделю, продолжительностью 3. Занятия проводятся с сентября по май месяц включительно. Учебный план. Таблица . Наглядные методы: прямые (воспитатель показывает способы действия) и косвенные (воспитатель побуждает ребёнка к самостоятельному действию). Метод моделирования ситуаций: создание вместе с детьми сюжетов моделей, ситуаций- моделей, этюдов, в которых они будут осваивать способы художественно- творческой деятельности. Практические методы: посещение театральных спектаклей с последующим анализом; изготовление атрибутов к спектаклю, просмотр на видеозаписи своих мини- спектаклей и последующее обсуждение; подбор произведений для театрализации согласно возрастным особенностям, участие в игре, придумывание сказок. Формами подведения итогов реализации программы являются: - спектакли для детей и родителей (законных представителей); - участие в качестве персонажей на праздниках и развлечениях ДОУ. Принципы организации театрально- игровой деятельности с дошкольниками. Концепция программы построена на основных педагогических принципах, следование которым обеспечивает реализацию ее целевого назначения. Принцип эвристичности. Принципиальным условием для появления и развития театрально- игровой деятельности детей дошкольного возраста является наличие образовательной среды, которая стимулирует развитие их творческих способностей. При создании такой среды необходимо руководствоваться принципом эвристичности, так как центральным элементом творчества является озарение, что связано с нахождением нового, оригинального решения проблемы. В эвристичной среде заложена информация, которая сразу себя не обнаруживает, а побуждает ребенка к поиску. Если среда неисчерпаема, информативна, она дает возможность открытий (эврика – «Я нашел!»), удовлетворяет потребность ребенка в новизне, которая обнаруживается им по ходу действий. Принцип единства процессов интеграции и дифференциации совместной деятельности. Фундаментом этого принципа является организация совместной деятельности детей и педагога на основе взаимопонимания и взаимопомощи. Данный принцип предполагает также развитие игровой инициативы, самостоятельности детей, частичную передачу им полномочий и ответственности. Принцип отсутствия принуждения предполагает, что при организации театрально- игровой деятельности и ее руководстве исключается всякое принуждение детей, противоречащее сущности этой деятельности. Основная цель учебного плана МБДОУ . Учебный план составлен в соответствии с нормативными документами: - Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (пп. Сан. Пи. Н 2. 4. 1. Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; - Уставом МБДОУ детский сад.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
July 2017
Categories |